curso master de metodologia de la formacion abierta y a distancia -
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Nombre:	Metodología de la Formación abierta y a distancia
Tipo:	Curso
Precio del Curso:	Consultar
Modalidad:	A distancia
Centro:	EMAR Cursos NUESTRO CENTRO es un colectivo de personas organizadas para enseñar, disponemos de nuestra propia metodología, con un sistema de enseñanza diseñado totalmente por personal especializado en esta modalidad de estudio. El alumno recibe la información que necesita para su formación desglosada en unidades didácticas y desarrollada de la forma que mejor se adapta a cada tipo de curso, donde se recoge todo el temario, explicado y comentado. Si durante el estudio de cualquiera de las unidades de estudio le surgiera cualquier tipo de duda, podrá formular todas las consultas que necesita, hasta que todo quede totalmente asimilado, para ello se le envian hojas especiales. A lo largo de sus estudios debe realizar una serie de ejercicios (exámenes, pruebas y test) que pueden ser EVALUABLES por sus profesores, en oposición a otros que son AUTOEVALUABLES, para que él mismo pueda ver su evolución en el estudio. Nuestro Centro de enseñanza dispone de su propia editorial con maquinaria de última tecnología, lo que nos permite: -Redactar y componer nuestros textos -Impresión y manipulado en nuestras dependencias. Ocultar info

METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIAREQUISITOS:

Al ser cursos de perfeccionamiento personal no requiere unos requisitos mínimos en cuanto a estudios así como conocimiento previo de la materia, con lo que cualquier persona con deseos de mejorar los puede realizar.


ACREDITACIÓN:

Una vez finalizado el curso y habiéndonos hecho la entrega de la prueba de evaluación, el alumno recibirá en un plazo de un mes un diploma.


DURACIÓN:

El período de inscripción para este curso será de 2 meses, reconociéndoles 150 horas lectivas.


MATERIAL DIDÁCTICO:

El material didáctico que se recibirá, sus contenidos han sido siempre valorados por ser claros, sistematizados, prácticos u utilizables como fiable fuente de consulta en su tarea profesional.


PROGRAMA

TEMA I:
CAPÍTULO I. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

Módulo 1. Contexto de la Formación profesional Ocupacional.

Unidad Didáctica 1.1. Contexto de la Formación Profesional Ocupacional.

Objetivos.

1. La formación en el sistema educativo español.

a) Programa nacional de formación profesional.

2. Subsistemas de formación profesional.

a) Relación entre formación profesional y F.P. ocupacional.

· Consejo general de formación profesional.

· Consejos autonómicos de formación profesional: el Consejo andaluz de formación profesional.

3. Formación reglada.

a) Educación infantil.

b) Educación primaria.

c) Educación secundaria obligatoria.

d) Formación profesional.

· Formación profesional de base.

· Formación profesional específica.

- Formación profesional de grado medio.

- Formación profesional de grado superior.

e) El bachillerato.

f) La universidad.

4. La formación profesional ocupacional.

a) Formación ocupacional para desempleados.

· Certificados de profesionalidad.

· Escuelas taller y casa de oficios.

b) Formación profesional ocupacional de los trabajadores ocupados (Formación Continua).

· Acuerdos nacionales de formación continua.

5. Instituciones con competencia en formación profesional ocupacional.

a) Los centros colaboradores.

Actividades.

Módulo 2. Interacción didáctica.

Unidad Didáctica 2.1. Metodología didáctica.

Objetivos.

1. Introducción a los métodos didácticos.

2. Principios Metodológicos.

3. Métodos de docencia aplicables en F.P.O.

a) Métodos afirmativos.

· Método expositivo.

· Método demostrativo.

b) Métodos activos o por elaboración.

· Método interrogativo.

· Método del descubrimiento.

· Enseñanza programada.

· E.A.O. (Enseñanza Asistida por Ordenador).

· Método tutorial.

Unidad Didáctica 2.2. El grupo y su dinámica.

Objetivos.

1. Elementos de grupo.

a) Introducción.

b) Elementos previos.

c) Estructura informal.

d) Estructura formal. Actividades.

e) Sentimiento Colectivo. Autoconciencia.

2. Desarrollo de un grupo.

3. Los roles.

a) Definición.

b) Diferentes tipos de roles.

Unidad Didáctica 2.3. Técnicas de grupo.

Objetivos.

1. Concepto.

2. Criterios de selección.

Unidad Didáctica 2.4. Habilidades Docentes.

Objetivos.

1. Comportamientos docentes.

a) Motivar.

b) Informar.

c) Orientar.

d) Individualizar.

e) Socializar.

f) Atender al alumno.

g) Evaluar.

2. Habilidades docentes.

a) Variación de estímulos.

b) Sensibilización como técnica introductoria.

c) Secuencialidad.

d) Refuerzo.

e) Uso del silencio e indicaciones no verbales.

f) Recapitulación e integración de los conocimientos.

g) Control de la comprensión.

3. Actitudes y tareas del monitor.

a) La tarea.

b) Las normas.

c) Las relaciones.

Actividades.

Módulo 3. Recursos didácticos.

Unidad Didáctica 3.1. Recursos didácticos.

Objetivos.

1. Conceptos generales.

2. Selección de los recursos didácticos.

3. Clasificación de los recursos didácticos.

a) Medios visuales.

· La pizarra.

· El cartel.

· El papelógrafo o rotafolios.

· El retroproyector. La técnca de Fresnel.

· La diapositiva.

· Material escrito: libros, folletos, prensa.

· Fotografía.

b) Medios audiovisuales.

· Vídeo didáctico.

· Cámara de vídeo.

· Casetes.

· Televisor.

c) Nuevas tecnologías.

· Internet como herramienta favorita.

· Enseñanza asistida por ordenador.

· Interacción a distancia: videoconferencia.

· Cañón.

Actividades.

Módulo 4. La evaluación.

Unidad Didáctica 4.1. La evaluación.

Objetivos.

1. Introducción.

2. Características fundamentales de las pruebas de evaluación.

3. Tipos de pruebas de evaluación.

a) Pruebas para evaluar conocimientos.

· Pruebas objetivas.

- Pruebas de evocación.

- Pruebas de selección

· Pruebas de ensayo.

b) Pruebas para evaluar habilidades.

· Lista de cotejo.

· Escalas de calificación.

· Hojas de evaluación de prácticas.

c) Pruebas para evaluar actitudes


TEMA II:
CAPÍTULO II. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA.

Módulo 1. La formación abierta y a distancia.

Unidad Didáctica 1.1. La formación s distancia.

1. Introducción al concepto de la formación abierta y a distancia.

2. Principales diferencias entre formación presencial y formación a distancia.

3. Generaciones de la formación a distancia.

4. Características de la formación y a distancia.

a) Características diferenciales de un modulo de formación abierta: la formación a través de internet.

5. Ventajas e inconvenientes de la formación a distancia.

Unidad Didáctica 1.2. La docencia On Line.

1. Concepto de la docencia On Line.

2. La calidad de la docencia On Line.

3. Formas de cursos On Line.

4. Estructuras de un curso On Line.

Bibliografía.

Módulo 2. El proceso de aprendizaje en la modalidad abierta y a distancia.

Unidad Didáctica 2.1. El aprendizaje en los Adultos.

1. ¿Cómo aprenden los adultos?

a) Concepto de aprendizaje.

b) Factores que intervienen en el aprendizaje.

c) Los adultos y el aprendizaje.

2. Estilos de aprendizaje.

3. Teorías de aprendizaje.

4. Dificultades típicas de la educación a distancia.

Unidad Didáctica 2.2. Dinámicas de grupo.

1. Origen y concepto de las dinámicas de grupo.

2. Factores a tener en cuenta para su elaboración.

a) El tutor del curso.

b) El grupo.

c) La organización.

3. Recomendaciones para aplicar con éxito una dinámica de grupo.

4. Dinámicas de grupo en teleformación.

5. Clasificación de dinámicas de grupo.

Bibliografía.

Módulo 3. El formador de la educación a distancia.

Unidad Didáctica 3.1. El tutor.

1. El tutor.

a) Diferencias entre el tutor y el docente.

2. Funciones del tutor.

3. Competencias del Tutor.

4. Tipos de tutorías.

a) Tutoría presencial.

b) Tutoría a distancia.

5. Condiciones esenciales de la turoría.

Unidad Didáctica 3.2. Habilidades docentes.

1. Comportamiento docente como técnica didáctica.

a) Motivar.

b) Informar.

c) Orientar.

d) Individualizar.

e) Socializar.

f) Atender al alumno.

g) Evaluar.

2. Habilidades docentes.

a) Variación de estímulos.

b) Sensibilización como técnica introductoria.

c) Secuencialidad.

d) Refuerzo.

e) Uso del silencio e indicaciones no verbales.

f) Recapitulación e integración de los conocimientos.

g) Control de la comprensión.

3. Actitudes y tareas del monitor.

a) La tarea.

b) Las normas.

c) Las relaciones.

Bibliografía.

Módulo 4. Medios y técnicas de la formación abierta y a distancia.

Unidad Didáctica 4.1. Medios y técnicas de la formación abierta y a distancia.

1. Definición de recursos didácticos.

2. Conceptos generales.

3. Selección de los recursos didácticos.

4. Elaboración de los recursos didácticos.

5. Clasificación de los recursos didácticos en la formación abierta y a distancia.

6. Programa de presentación: Power Point.

7. Conclusión.

Bibliografía.

Módulo 5. Diseño y programación.

Unidad Didáctica 5.1. Consideraciones generales sobre programación.

1. Concepto de programación.

2. Fases de la programación.

3. Características y efectos de la programación.

Unidad Didáctica 5.2. Formulación de metas de aprendizaje.

1. Concepto de meta.

2. Clasificación de metas.

a) Según el tipo de conducta perseguida.

b) Según el grado de precisión con que se expresa la conducta.

Unidad Didáctica 5.3. Programación de una guía didáctica.

1. Concepto y funciones de la guía didáctica.

a) ¿Qué aspectos caracterizan la guía didáctica?

b) Las funciones básica de la guía didáctica.

2. Componentes de la guía didáctica.

3. Programación de una sesión.

Bibliografía.

Módulo 6. Evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje abierto y a distancia.

Unidad Didáctica 6.1. Evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje abierto y a distancia.

1. ¿Qué entendemos por evaluación?

2. ¿Qué evaluar en un curso de docencia abierta y a distancia?

3. Tipos de evaluación aplicables en la docencia abierta y a distancia.

a) Evaluación diagnóstica.

b) Evaluación formativa.

c) Evaluación sumativa.

4. Actividades de evaluación en la formación abierta y a distancia.

5. Tipos de pruebas.

a) Pruebas para evaluar conocimientos.

· Pruebas objetivas.

· Pruebas de ensayo.

b) Pruebas para evaluar habilidades.

· Lista de cortejo.

· Escalas de calificación.

· Hojas de evaluación de prácticas.

c) Pruebas para evaluar actividades.

· Técnicas de observación.

· Técnicas de información directa.

Bibliografía.